Fracasso Escolar na Alfabetização
Este artigo tem como objetivo apresentar as dificuldades existentes na alfabetização, focalizando a leitura e a escrita no decorrer da vida escolar. Apresentará as dificuldades e possibilidades, como as da área afetiva ou metodologia que acabam interferindo nesse processo.
O fracasso escolar é um tema instigante e que gera, por si só, várias discussões. Um problema que sempre existiu, porém só há alguns anos começou a ser alvo de estudos analisado e debatido com mais freqüência. São muitas as causas do fracasso escolar. Estudos e pesquisas existentes diferem nas opiniões, de estudiosos, no que se refere ao tema fracasso escolar, sendo que vários aspectos como os emocionais, familiares e sociais geram dificuldades para explicar suas causas.
Falar, desse assunto não é tarefa fácil, segundo Terezinha Carraher, (1994) “todos nós educadores precisamos, não encontrar os culpados, mas encontrar as formas eficientes de ensino e aprendizagem em nossa sociedade.” Segundo a autora o fracasso é o resultado mal-sucedido entre o aluno que provém de determinados grupos sociais menos favorecidos e instituições escolares.
Quando a alfabetização não ocorre gera inibição, evitam escrever, não se tornam leitores críticos levando assim ao fracasso. As crianças são facilmente alfabetizadas desde que descubram como a escrita é interessante. É o adulto que dificulta esse processo, pois não leva em consideração o interesse da criança, sendo este o agente principal neste processo. Produzindo então fracassos escolares, transformando esta experiência em algo traumática. O errar é proibido supondo que só se aprende reproduzindo corretamente o que lhe foi ensinado, isso leva a inibição e não tentando escrever não irá aprender.
O ambiente de onde esta criança vem também tem grande importância no desenvolvimento de sua aprendizagem. Quando vindas de ambiente onde já tiveram contato com o mundo escrito terão mais facilidades na aprendizagem, isto não quer dizer que quando o ambiente de onde vem não lhe oferece tais condições não irá se alfabetizar. Estas crianças trazem menos informações e precisarão ser mais estimuladas devendo conhecer a importância da escrita e como esta é produzida. O sistema escolar não aproveita a vontade de aprender do aluno levando Em conta a experiência frustrante com a escrita.
O fracasso escolar é o resultado negativo obtido pelo aluno quanto ao seu desempenho, no final de um ano letivo. O aluno passa a ser visto como diferente e a família como desinteressada. Após passaram muitos anos na escola e por muitas tentativas acabam por se evadirem analfabetos ou semialfabetizados, sem uma base mínima de conhecimentos para sobreviverem numa sociedade letrada, convencidos de sua inferioridade.
Não se pode focar o fracasso escolar somente sobre o aluno, pois ele não é algo isolado, está inserido num universo maior. É importante questionar que o fracasso escolar produz adultos analfabetos que é o resultado de crianças que não tiveram na escola as condições necessárias para se apropriar do conhecimento. Quando a escola não é um ambiente onde se criam as condições necessárias para que a criança possa construir passo a passo esta aprendizagem passando por diversos níveis de conhecimento acaba contribuindo para a produção do fracasso e agravam a situação rotulando-os de incapaz. Acaba com sonhos e esperanças de conseguir na escola a tão sonhada realização.
A partir de estudos realizados com o fracasso escolar é possível descobrir caminhos para minimizar os déficits apresentados pelos alunos diante da aquisição do código da escrita e na leitura.
Precisa a escola, enquanto instituição, promover a função social da escrita demonstrada o seu valor na escola e fora dela. Vinculando assim escola e realidade.
A escola deverá ser um ambiente acolhedor, prazeroso que provoque desafios, estimulando a criatividade e despertando a curiosidade. Deve estar atualizada, fazendo uso das tecnologias tornando-se atrativa e desafiadora aos alunos, causando-lhes prazer em estar neste ambiente, onde poderão construir seus conhecimentos.
Brandina Fortes da Silva
